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30 棉花姑娘
[教学目标]
1．指导学生认识“姑、娘”等 7 个生字，会写“只、星”等 6 个字。
2．指导学生分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．指导学生认识一些对人类有益的鸟类和昆虫；提高学生理解词语的能力。
[重点难点]
1．教学重点：指导学生识字、写字
2．教学难点：指导学生有感情地朗读课文，读好请求的语气。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
教师：老师给你们介绍了一个新朋友，瞧，她来了……（出示棉花图）
学生：棉花姑娘！
教师：看准拼音，谁来把她的名字读准？（板书课题，认识生字“姑、娘”）
教师：想知道在棉花姑娘身上发生了一件什么事吗？让我们一起来走进课文。
二、自主识字
1．组织学生自由读课文，画出生字并记一记。
学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。
2．组织学生交流识字方法。
例：合一合：目─分─盼；换部件：班─斑
3．同学间评价谁的方法好。
4．多种形式巩固识字：“开火车”“你指我猜”“摘苹果”等。
5．组织朗读课文，交流自己初读课文后对课文内容的了解。
三、朗读课文
1．创设情境：（播放课件）棉花姑娘！棉花姑娘！你怎么了！我们快去动物医院请医生来。小动物里有许多专捉害虫的医生，今天他们都来了，大家看看都有谁。
出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。他们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。
2．提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。
3．学生绘声绘色的读书，教师巡视指导。
学生有感情地朗读课文。
（1）学生读第一自然段。 学生介绍蚜虫资料。
（2）指名读第二自然段，学生进行评价。
课件出示：
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
有感情地朗读这两句话，要读出棉花姑娘请求的语气。
领读，指名读，齐读。 学生互相评价朗读。
（3）指名读第三自然段。
课件出示：
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
有感情地朗读这两句话。
自由读，指名读。
（4）指名读第四自然段。
课件出示：
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
有感情地朗读这两句话。
指名读，比赛读。
（5）指名读第五段。
出示课件：
你们是谁呀？
我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的语气，学生模仿做“惊奇”的动作。
指名读，齐读。
（6）学习第六自然段。
学生读过第六自然段后，出示课件：
碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花图。
看图理解“碧绿”。
碧绿一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳树等。）
四、演读课文
分角色表演。
1．小组内分角色表演。
2．带头饰以小组为单位向全班展示。
3．组织学生辨别谁是益鸟、益虫，谁是害虫。
五、指导写字
1．出示“只、星、雪、帮、请、就”，引导学生找到上下结构的字。
2．认真观察“只、雪、星、帮” 4 个字，说说你发现了什么？
3．教师范写“雪、只”两个字，“雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化，“只”字注意最后一笔是点不是捺。
4．学生描红、临写。
5．展示写字成果、师生共同评议，写得不够好的字可以再多写几遍。
六、课后作业
把你喜欢的自然段读给你的爸爸妈妈听，让他们给你评一评。
第二课时
一、巩固旧知，激发兴趣
通过上节课的学习，我们已经和棉花姑娘成为了好朋友，这节课我们要继续学习《棉花姑娘》。（教师板书）
1．找朋友。
师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！
（小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示）
2．摘棉花。
师：小朋友们真棒，在小组里就把生字全认会了，棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。快和老师一起到棉花地里摘棉花吧！（点击出示棉花地）要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家，这朵棉花就是你的了。
二、自主学习，感知内容
1．轻声读课文，读准字音，读通课文。
2．读后你知道了什么？小组内互相交流。
3．指名读课文，说说自己知道了什么。
三、朗读课文，感知课文
1．指名读课文，学生边听边想。
2．学生以组为单位读课文，教师巡视指导。
3．每小组派代表汇报读。
教师指导：第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘很着急？着急的心情怎么读？指名读，教师范读。
同桌对读，读燕子的话应该用什么样的语气？学生齐读。
4．第二至第四自然段重点训练读好请求的语气。
第二自然段：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话？学生带着表情试读，教师范读，反复练读。
5．用同样的方法，学习第三、四自然段，学生自己体会练习。
6．你读到哪感到最高兴呢？为什么高兴？
7．棉花姑娘为什么“惊奇”？“惊奇”是什么表情？谁愿意在同学们面前表演一下？
8．棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样？（板书：碧绿碧绿的）出示绿叶、枯叶等实物，指导学生观察比较。
9．棉花姑娘的病全好了，我们真为她高兴啊！我们再用高兴的心情读一读最后一自然段。
10．感情朗读全文。
四、倾听、品读
1．教师配乐读课文，学生边听边想听懂了什么。
2．自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听。
3．引导学生回答：棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的？燕子、青蛙、啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病？（学生畅所欲言，在轻松的环境中读懂课文内容）
五、课后作业
今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，课下汇报交流。
六、板书设计
30 棉花姑娘
↓
生病了 盼望
↓
燕子 空中飞的害虫
啄木鸟 捉 树干里的害虫
青蛙 田里的害虫
七星瓢虫 蚜虫
碧绿碧绿
雪白雪白
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