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2016春苏教版六年级数学下册教学计划

名称

2016春苏教版六年级数学下册教学计划

类型

教学计划

学科

数学

大小

12 KB

格式

doc

年级

小学六年级

教材

苏教版

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admin

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admin

时间

2016-02-19 22:55

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☆☆☆☆☆

2015-2016春学期
亭湖区东南小学学科教学计划
六年级数学
一、学生基本情况分析：
情况分析（学科特点与班级情况“个性”的分析）
我们六年级现有学生名，其中男生名，女生名，这些学生中，无弱智的学生。这些学生都来自服务半径“三村一段”，学生的基础成绩都比较好。该班级学生经过半年的共同学习生活，已经形成了勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊敬师长的良好道德品德；他们已经形成了良好的学习习惯，具有较强的学习能力，学习比较刻苦，成绩比较稳定。X k B 1 . c o m

二、总的教学目的要求：
1.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。
2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；
3、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
4在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，.理解比例的意义和性质，初步理解比例尺的意义，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。
5. 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。
6.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。

三、提高教学质量的主要措施和研究课题：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

三、各单元教学目的要求与教学进度安排

周次	单元	教学内容	教学目的与要求		重点	难点	教法与学法
			基础知识	基本技能
一周	1	扇形统计	1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。	1、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。	1、结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。	1、对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。	1、重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析。

周次	单元	教学内容	教学目的与要求		重点	难点	教法与学法
			基础知识	基本技能
二至三周	二	1. 使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。 2．使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积。 3．使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积。	1. 使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。培养学生的空间观念。 2．使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能根据实际情况灵活应用计算方法，并认识取近似数的进一法。 3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。	1、理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法。 2．理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆柱、圆锥体积、容积。	体积公式的推导过程	1、运用直观教具 2、让学生自主探索 3、观察、操作、实验和简单推理	4、

周次	单元	教学内容	教学目的与要求		重点	难点	教法与学法
			基础知识	基本技能
四至五周	三	解决问题的策略	1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。 2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。 3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。	1、使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用转化的策略进行思考并明确转化后要实现的目标。 2、使学生体会转化策略可以使问题化难为易，提高灵活地思考和解决实际问题的能力。 3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。	学生探索把条件适当转化，解决有关分数的实际问题	探索运用转化的策略解决问题	利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
周次	单元	教学内容	教学目的与要求		重点	难点	教法与学法
			基础知识	基本技能
五至六周	四	比例	l．使学生理解比例的意义和基本性质。 2．使学生认识比例尺的意义。 3．通过比例的教学，使学生认识比例知识在工农业生产和日常生活里的实际应用。 4、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。	l．能根据比例的意义和基本性质写出比例，判断几个数是不是成比例；会解比例。 2．使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 4．进一步培养学生应用知识进行分析、推理的能力，发展学生思维。 5．进一步培养学生分析、推理的能力。	使学生理解比例的意义和基本性质。	让学生在用比例、比例尺、等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。	先自学后讲授，讲练结合
周次	单章元节	教学内容	教学目的与要求		重点	难点	教法与学法
			基础知识	基本技能
七周	五	确定位置http://www .xkb1. com	1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。 2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。 3、能根据平面图描述具体的行走路线。	会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2．使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。	能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。	用方向和距离描述物体的位置	利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
周次	单元	教学内容	教学目的与要求		重点	难点	教法与学法
			基础知识	基本技能
八至九周	六	正比例和反比例	l．理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。 2、让学生在用正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。	l理解正比例的意义和反比例的意义加深对相关数量关系的理解。 2、让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。	理解正比例的意义和反比例的意义。	理解正、反比例的意义，解决简单的实际问题。	1、先自学后讲授，讲练结合 2、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与。

周次	单元	教学内容	教学目的与要求		重点	难点	教法与学法
			基础知识	基本技能
十周至结束	七	总复习	1、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。	1、让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。 2、进一步提高综合应用数学知识和方法，解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。 3、进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。	让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。	进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。	创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣，整理与复习相结合，讲解与练习相结合

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