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课 题 |
认识钟表 |
主备人 |
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课 型 |
新授 |
使用时间 |
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教 者 |
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课标（考纲）要求 |
一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验。通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间的观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 |
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导学目标 |
知识目标 |
结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针；在动态中学会看整时、几时半和大约几时。 |
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能力目标 |
通过拨钟表等多种实践活动，体会学习数学的乐趣，培养观察、分析、推理能力以
及动手操作能力。 |
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情感目标 |
初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 |
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教法 |
（自填）X k B 1 . c o m |
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学法 |
（自填） |
导 学
核心点 |
重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分钟；会认读整时。 |
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难点：认识几时半；观察、比较、发现整时，几时半钟面指针的规律。 |
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关键：要求学生真正弄懂整时、几时半，在钟面上的表示。 |
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导学准备（用具） |
（自填） |
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第1 课时： 导学过程 |
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导学环节 |
任务 |
教 师 活 动 |
学生活动 |
设计意图 |
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导入 |
猜谜语 |
有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡。请猜一猜这是什么？ |
钟表 |
采用学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，能很好地吸引学生的注意力，创设愉悦的教学氛围。 |
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自主学习，提出疑问 |
初步认识钟表整时、几时半 |
师出示不同的钟表。问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？
师：像这样的我们把它称为电子表。 |
最后一个是直接用数字来表示时间的 |
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合作探究，
点拨解疑 |
认识钟表
认识整时 |
师：钟面上有三根钟，有12个数字和刻度。把最短、最粗的钟叫时钟，较细、较长的针叫分针，通常我们把最细、最长的针叫秒针。今天我们重点研究时针和分针，秒针暂不研究。
师：钟面上的这些指针都是往什么方向运动的？
师：她在干什么呢？看看是什么时候？
当分针指着12，时针指着7就是7。
师：仔细观察这3个钟面，他们的分针和时针有什么特点？
相同点：分针都指着12，不同点：时针指的位置不同。
师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。 |
学生手比划
小红起床了，分针指着12，时针指着7 |
由于学生对钟表并不陌生，设计时主要是让学生根据已有的生活经验合作学习，从而激发学生的探究兴趣。
让学生弄清几时，弄清分针和时针各表示的意义。 |
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