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                    | 名称 | 
                    2012-2013年人美版三年级上册美术教学计划 | 
                    
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                    | 类型 | 
                    教学计划 | 
                   
                  
                    | 学科 | 
                    美术 | 
                   
                  
                    | 大小 | 
                    0.01 MB | 
                   
                  
                    | 格式 | 
                    doc | 
                   
				  
                    | 年级 | 
                    小学三年级 | 
                   
                  
                    | 教材 | 
                    人美版 | 
                   
                  
                    | 上传 | 
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                    | 时间 | 
                    2012-09-05 10:32 | 
                   
                  
                    | 点击 | 
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                          三年级上册美术教学计划 
西屯中小  史林芳 
    一、教材分析  
    该教材是人教版美术教科书,教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 
    二、学段教学目标 
1.通过欣赏各类美术作品的形与色,能用简单的话语或文字大胆的表达自己的感受; 
2.启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣; 
3.帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法; 
4.培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力; 
5.引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程; 
6.以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验; 
7.在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养;新课|标第|一|网 
8.在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣; 
9.体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣; 
10.能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活; 
11.在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 
    三、本期教学目标 
    造型·表现:认识运用三原色和三间色绘画一幅画,有意识的使用自己喜欢的色彩组合,用拓印添画表现肌理,表现植物枝叶生长的结构,表现最受人尊敬人物的特点,表现值日的情景,利用刮蜡的绘画技法创作星空图。X-k-b-1.-c-o-m 
    设计·应用:用绘画、剪纸、拼贴的方法表现万花筒的图案,设计制作有趣、有特色的鞋子,利用皱纸团、废旧材料组合小艺术品,绘制简洁四方连续纹样,制作建议的会响的玩具。 
    欣赏·评述:学习简单的摄影知识,了解美术记者的工作内容和工作流程。用绘画、摄影、文字方式展示采访结果和感受。 
    综合·探索:了解动画片的不同类型,欣赏各种动画的同时,使学生了解夸张与变形,是动画片艺术表现上最主要的特征。简单说出动画片的制作过程。新课标第一网 
    四、学生基本情况 
    三年级学生通过尝试使用各种工具、媒材,能大胆自由运用看看、画画、做做等方法表现所见所闻所感所想,对美术也有着浓厚的兴趣,且能进行简单的设计组合和装饰,还能用简短的话表达自己对自然和美术作品的感受,但审美和美术创作的能力还不是很强。 
   在学习能力上,学生通过两年的学习,在学习能力上已具有了一定的稳定性,思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格,促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此基础上鼓励,引导学生探求美术课各领域的知识,感悟美术学习的乐趣,通过各种途径增强学生学习美术的兴趣,开阔他们的视野,培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。 
    五、教学措施及教改设想  
    1.注重对学生造型表现的培养。在教学中,让学生初步和使用常用色和点、线、面,了解美术语言的表达方式和方法,尝试各种工具、材料和制作过程,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。 
    2.重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解,能用简单的话语大胆的表达自己的感受。 
    3.加强教学中师生的双边关系,确立学生的主体地位,师生间建立情感交流和平等关系。 
    4.重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 
    5.教师以各种生动有趣的教学手段,如电视、录像、范画,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。新课标第一网 
    6.引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品,鼓励学生利用国际互联网资源,检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野,展示他们的美术作品进行交流。 
六、教学进度 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
	
		
			| 
				周 次 | 
			
				教   学   内   容 | 
			
				课 时 | 
			
				备 注 | 
		 
		
			| 
				1 | 
			
				流动的颜色 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				2 | 
			
				变化无穷的线条 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				3 | 
			
				闪光的名字 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				4 | 
			
				喂,你好!  花花衣 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				5 | 
			
				对印的花纹ww w.x k b1.co m | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				6 | 
			
				放假 | 
			
				  | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				7 | 
			
				蜻蜓飞飞 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				8 | 
			
				用画来写信 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				9 | 
			
				有趣的瓶盖 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				10 | 
			
				中考 | 
			
				  | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				11 | 
			
				回家的路上 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				12 | 
			
				 今日的菜单 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				13 | 
			
				乘着大象  | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				14 | 
			
				风来了 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				15 | 
			
				 会转的玩具 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				16 | 
			
				指偶剧院 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				17 | 
			
				 形形色色的世界 | 
			
				2 | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				18 | 
			
				全面复习 | 
			
				  | 
			
				  | 
		 
		
			| 
				19 | 
			
				期末测试 | 
			
				ww w.x k b1.co m | 
			
				  | 
		 
	
 
  
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