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16.紫藤萝瀑布教案表格式
名称 16.紫藤萝瀑布教案表格式
类型 教案|教学设计
学科 语文
大小 11 KB
格式 doc
年级 初一|七年级
教材 新课标人教版
上传 admin 审核 admin
时间 2013-11-20 08:49
点击
评价 ☆☆☆☆☆
课题 紫藤萝瀑布 总第    课时 备课
时间		 20___年___月__日
主讲人：   学科 语文 年级 七 班级  
教              案 集体备课
修改意见		 备  注
目标：
1、把握文章脉络，理解文章主旨
2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力
3．了解借景抒情，托物言志的写作手法。		    
重点：
1、 本文的主旨，作者含蓄的感情X K b1.C om
2、  学习生动而细致的景物描写
难点：
借景抒情、托物言志的写作手法
考点、易错点：
 
 
 
 
教学过程必须体现的环节：
www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！一、板书课题、出示目标   （1分钟左右）
二、自学指导            
www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！三、学生先学     
四、检测          （15分钟左右）
五、后教（讨论更正） （10分钟左右）
六、当堂训练（20分钟左右）X|k | B| 1 . c |O |m
七、教学反思
教              案 集体备课
修改意见		 备  注
教学设计
第一课时
一、板书课题，出示目标
同学们，今天我们来一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》（板书课题），本课时的学习目标是：（投影出示）
1.朗读课文，梳理文章内容。
2.体会作者思想感情。
实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。
二、第一次先学后教：初读课文，扫除生字词
1.指名朗读课文，其他学生认真听，及时评价，并订正错误，教师板书学生读错的字。http://ww w.x kb1.com
2.学生读完全文后，教师引导学生将正确读音读两遍。
可能读错的字词：
忍俊不禁（jīn）   仙露琼（qióng）浆（jiāng）
盘虬（qiú）卧龙   迸（bèng）溅
三、第二次先学后教：二读课文，整体把握文章
学生自读课文，思考下列问题。
  投影出示“自学指导”
1.试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？
2.作者的思想感情发生了怎样的变化？
3. 这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。X k  B  1 . c o m
自学要求：
1.   自己边读边画，并作批注。
2.   8分钟后比谁回答的准确。
生自学，师巡视了解情况。
师指名回答后，明确：
1.文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）
                  看花——繁华似锦
                  忆花——思绪万千     生命永恒
                  思花——振奋精神
2.因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。
3. 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
四、堂堂清训练
积累课后“读一读，写一写”字词
3分钟后进行默写。
第二课时
一、板书课题，出示目标新 课   标   第  一 网
同学们，今天我们来继续学习宗璞的《紫藤萝瀑布》（板书课题），本课时的学习目标是：（投影出示）
1.学习写景状物的方法。
2．了解借景抒情，托物言志的写作手法
实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。
二、第一次先学后教：合作探讨，理解内容
学生自读课文，思考下列问题。
  投影出示“自学指导”
1.   作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？
2.   作者是怎样描写紫藤萝花的？
3.   文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
4.   作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。
5.   本文的最后一段有什么深刻含义？
三、第二次先学后教：朗读语段，品味语言
  投影出示“自学指导”
朗读2—6段，作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？
自学要求：新 课   标   第  一 网
1.边读边画，认真批注。
2.5分钟后比谁赏析的好。
四、第三次先学后教：回顾课文，了解写法
试归纳本文的写作特点。
明确：
借景抒情，托物言志： 由“物”及“我”
情由景生   理从情来
五、堂堂清训练：
完成《配套练习册》课内阅读
七、板书设计：
 
 
 
 
八、教学后记：
 
 
 
 
 		    
                 
 
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