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| 名称 |
2014《音乐巨人贝多芬》导学案表格式 |
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| 类型 |
学案 |
| 学科 |
语文 |
| 大小 |
14 KB |
| 格式 |
doc |
| 年级 |
初一|七年级 |
| 教材 |
新课标人教版 |
| 上传 |
admin |
审核 |
admin |
| 时间 |
2014-03-22 22:23 |
| 点击 |
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| 评价 |
☆☆☆☆☆ |
瑞安市新纪元实验学校三学循环导学案
学科 语文 课题 《音乐巨人贝多芬》 授课教师
学习水平
知识目标细化 |
识
记 |
领
悟 |
运
用 |
分
析 |
综
合 |
评
价 |
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目标一 |
通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。 |
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目标二 |
学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。 |
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目标三 |
学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。 |
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导 学 过 程 设 计 |
课前三学 w W w .x K b 1.c o M
1．给下面词语中加粗的字注音。
深邃（ ） 踌躇（ ） 磐石（ ） 门槛（ ）
捏弄（ ） 喧嚣（ ） 重荷（ ） 纽扣（ ）
下颏（ ） 喃（ ） 惹人注意（ ） 深黛（ ）
2、自读课文，概括“客人”访问贝多芬主要写了哪几件事。
我的质疑与提问：
课中三学 交流展示探究
1、本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？（强调“具体”）
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2、作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？跳读课文，圈画出这些语段，反复诵读，说说这些描写的作用。（书本批注）新 课 标 第 一 网
3、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？（任选两句）
4、读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？（用简洁的语言概括）
课后三学 拓展训练
1、像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并扼要先容他们的事迹。
（例如：司马迁，张海迪，史铁生，保尔·柯察金，海伦·凯勒，斯蒂芬·威廉·霍金等）
2、积累有关与命运抗争的名言警句。X Kb1.C o m
（1）一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，有痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。----罗曼.罗兰
（2）贝多芬是伟大的，不仅因为他是一个音乐家，更因为他是一位能勇于与命运作斗争的人！ ----罗曼.罗兰
（3）耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了，而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。---傅雷
（4）即使翅膀断了，心也要飞翔----张海迪
（5）我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。-------贝多芬
附贝多芬简介
贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。出身科隆选侯宫廷歌手世家。自幼跟从父亲学音乐。19岁于波恩大学旁听哲学，接触资产阶级革命启蒙思想。1787年起任音乐教师。1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品。自此开始创作生涯。1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现出人类的英雄气概。晚年处于梅特涅反动统治和封建势力复辟时期，部分作品流露消极情绪，但仍不失对资产阶级民主革命的热切向往。其创作继承海顿、莫扎特传统，吸取法国大革命时期音调，鼓舞人心，激励斗志。为使音乐表现戏剧性对立，在创作手法上进行多方面的革新：运用广泛发展的对比主题，富于动力的和声进行；扩展奏鸣曲式结构使之适应矛盾冲突，深化了引子与再现以及尾声的表现意义。在套曲中善于以充满动力的谐谑曲代替雅致的小步舞曲，赋予管弦乐曲以交响性构思的配器，并在交响乐中引用人声等。其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。 |
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