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2017鄂教版二年级上册识字（四）教案作业题及答案 |
| 名称 |
2017鄂教版二年级上册识字（四）教案作业题及答案 |
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| 类型 |
教案|教学设计 |
| 学科 |
语文 |
| 大小 |
14 KB |
| 格式 |
doc |
| 年级 |
小学二年级 |
| 教材 |
鄂教版 |
| 上传 |
admin |
审核 |
admin |
| 时间 |
2017-09-03 17:31 |
| 点击 |
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| 评价 |
☆☆☆☆☆ |
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识字（四）
【教学目标】
知识与技能：
学会8个生字，会认7个生字。
过程与方法：
1.通过读句子识字，了解“口字旁”字的构字规律。
2.进一步了解形声字的构字特点，领会按偏旁归类识字的方法。
情感态度与价值观；
激发学生学习汉字的兴趣，培养独立识字的能力。
【教学重难点】
教学重点：
识字写字，在读句识字中了解“口字旁”字的构字规律。
教学难点：进一步了解形声字的构字特点，领会按偏旁归类识字的方法。
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会8个生字，会认7个生字，通过读句子识字，了解“口字旁”字的构字规律。
。
教具准备
新 课 标第 一 网
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程
一、情境导入
1.激趣谈话
2.（课件出示2）（课件引入情境）走在四季的大自然中，你看到什么？想说什么？
3.生说，教师相机出示诗句。
4.板书课题，齐读课题。（板书：识字四）
二、初读课文，整体感知
提出初读要求：（课件出示3）
1.自由读课文，读准字音。
2.指名读，评价。
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3.自由读一读课文，找一找带有“口”字旁的字。指名读，齐读。
4.认读生字，读准字音。
三、学习生字
1.（课件出示4）在这几句诗中，藏着几个同一偏旁的字，猜猜看？
2.请学生找到“口”字旁的字。（板书：口字旁）
（鸣 吟 含 啸 啼 吠）
3.学生观察。
4.拍手、齐读小儿歌。
5.口字旁可以和很多字组成一个新字，我说一句，你们来对诗句，好吗？师生合作读。
三、识记生字，掌握偏旁。
1.认读生字：
（1）（课件出示5）
mín? xín? yín hán luò wū wén ?uī
鸣 行 吟 含 落 乌 闻 归
zá hǔ xiào tí yú fèi chóu
杂 虎 啸 啼 渔 吠 愁
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：“杂”是平舌音，“愁”是翘舌音，“闻、含、吟”是前鼻音，“鸣、行”是后鼻音。
2.识记生字：（课件出示6）出示生字田字格课件：鸣 行 吟 含 落 乌 闻 归 （板书：鸣 行 吟 含 落 乌 闻 归）
你有什么好办法记住它？
（1）加一加：“口”加“鸟”是“鸣”，“口”加“今”（在左）是“吟”，“口”加“今”（在上）是“含”，“艹”加“洛”是“落”，“门”加“耳”是“闻”。
（2）猜谜语：“街头街尾且漫步”是“行”，“独卧看山初月斜”是“归”。
3.指导书写：（课件出示7）
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“行”的右边竖勾的两侧不要多写两点。
“归”的第三笔是“横折”，不要直接写成横折横，没有这样的笔画。
“落”上下结构，草字头的横要长，盖住下面的“洛”。
（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
“鸣、行、吟、归”是左窄右宽的字。
（4）展示学生作业，点评优缺点。
课堂作业新设计
1.比比，再组词
鸣（ ）含 ） 闻（ ）
落（ ）吟（ ） 归（ ）
2.查字典，写出带有“口”的字，并组词。
_____（ ） _____（ ） _____（ ）
3.抄写本课所学的字每个三遍。
答案：
1.鸣叫 含泪 闻名
落叶 吟唱 回归
2. __喵___（ 喵喵叫 ） ___叶__（ 叶子） _吼____（ 吼叫 ）
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。
2.激发学生学习汉字的兴趣，培养独立识字的能力。
教具准备
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程
一、复习旧知
导入：上节课我们学了《识字4》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？出示生字读一读。（课件出示9）
2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示10：鸣 吟含 啸 啼 吠）（都是“口”字旁的字）
3.这几个生字你会写吗？（课件出示11）
（1）提写生字：鸣 行 吟 含 落 乌 闻 归
（2）同桌互相批改，老师巡视。
二、探究与发现
（课件出示12）出示：鸣 吟 含 啸 吠 啼
1.请同学们再观察这些口字旁的字，说说有什么发现？
（都与口部动作有关）
2.教师随机讲解。
这些字都是形声字，“口”字旁可以表示和嘴巴、语言或嘴巴的动作有关的事物，另一个偏旁表示字的读音。
利用课件帮助理解带有口字旁字的意思。
3.（课件出示13）你还知道哪些口字旁的字，谁说得最多？
（叽 喳 哗 啦 呼 呜）
4.你们说的这些字都和什么有关？（都和声音有关。）
5.总结规律。（课件出示14）
师：本课识字采用诗配画的形式，选用了颇有代表性的分别描摹春、夏、秋、冬四季景物的诗词名句。
文中6个含“口字旁”的字都与嘴有关。
其中“鸣、吟、啸、啼、吠”表示黄鹂、龙、虎、乌鸦、狗的叫声，
“龙吟杂虎啸”一句则形象地模拟了雷雨电的声响和阵势。
5.齐读全文。
三、指导朗读
1.教师范读，读出韵味，读出儿歌的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
3.指名读诗歌。评一评。
4.同桌一起读文中诗句，背诵诗句。
三、拓展延伸
（课件出示15）
木字旁、三点水旁、两点水旁、四点底的字都与什么有关？
（木字旁的字与树木有关，三点水的字与水有关，两点水的字与冰冻有关。）课堂作业新设计
1.看拼音写汉字
mín? xín? yín hán
（ ）叫 （ ）走 （ ）唱 （ ）着
luò niǎo wén ?uī
w W w .X k b 1.c
（ ）叶 （ ）儿 （ ）名 回（ ）
2.想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做生字转盘。
3.把文中的诗句背下来。
答案：
1.鸣 行 吟 含 落 鸟 闻 归
2.略。
3.略。
板书设计
识字4
鸣 行 吟 含 落 鸟 闻 归
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口（口字旁）
【课后反思】
儿歌是学生喜闻乐见的，是孩子们最渴望的。由于有这浓厚的兴趣，学起来非常顺利。本课图文结合，在谈论中轻轻松松认识了带有口字旁的字，熟悉了儿歌里的古诗，边读边谈，边读边背，学生学得有趣，学得轻松。
这节课学生学习的兴趣十分浓厚，朗读也十分有感情。
同课异构
创新教案
新|课 | 标|第 | 一| 网
《识字四》创新教案
【教学过程】
一、情境导入
1.激趣谈话
今天我们来认识带有“口”字旁的字，学习有关四季的古诗。
2.生读，教师相机出示诗句。
3.板书课题，齐读课题。
二、自主识字
1.这些诗句，你们会读吗？
2.展示读句子：请你读，会读哪一句，就读哪一句。
3.练读句子。
（1）自己试一试。读的时候注意读准字音。
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（2）谁来读给大家听？
（3）听了以后，你有什么建议？重点指导读：愁、啸、杂
（4）根据大家的建议，自己再读读。和同桌练习。
（5）齐读诗句。
4.识记生字
（1）自由识字。你有什么办法记住它们？
（2）小组合作识字
（3）全班交流，师小结。
（4）同学们拿出自己的生字卡片练读。
（5）检查识字情况。
5.齐读去拼音后的诗句。
三、你猜我猜
1.在这几句诗中，藏着几个同一偏旁的字，猜猜看？
2.学生观察。
3.猜出了吗？
4.口字旁可以和很多字组成一个新字，我说一句，你们来对诗句，好吗？师生合作读。
四、探究与发现
1.请同学们再观察这些口字旁的字，说说有什么发现？
（都与口部动作有关）
利用课件帮助理解带有口字旁字的意思。
2.你还知道哪些口字旁的字，谁说得最多？
3.你们说的这些字都和什么有关？
4.总结规律。
5.齐读全文。
五、指导写字。
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1.老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
“鸣、行、吟、归”是左窄右宽的字。
2.展示学生作业，点评优缺点。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级上册第七单元第一课的识字，《识字四》是一首儿歌，本课识字采用诗配画的形式，选用了颇有代表性的分别描摹春、夏、秋、冬四季景物的诗词名句，这样的编排不仅利于学生按汉字的构字规律识字，还使学生浸染于古诗名句中，感受语言美、图画美、意境美。
【与文章相关的资料介绍】
口字旁的字与什么有关
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口部、口字旁、口字底，作部首时可以表示和嘴巴、语言或嘴巴的动作有关的事物,还可以表示一些其他方形的东西。
口部的字,大致可以分为四类。
第一类是跟口有关的器官,如喉、吻（嘴边）、?（zhòu,鸟嘴）、喙（huì,兽嘴）等。
第二类是跟口有关的行为,如含（从口,今声）、嚼（据《说文》,嚼是噍的异体字）、吮、噬（shì,咬）、啼（啼是?的异体字,《说文》有?,无啼）、叫等。
第三类是象声词,如呱（gū,小儿哭声）、啾（jiū,小儿声）等.第一类字上古较少,后代才多起来。
第四类是属於语言方面的事情,如命（从口从令，会意，令亦声）、问（从口，门声）、唯（答应）、咨（谘询）等。
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