“贝” 的 故 事
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教学
要求
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1.会读、会写本课的生字。
2.了解汉字的演变,讲解“贝”的故事。
3.默读课文,了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及字形字义。
4.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
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重点
难点
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1.学会本课的生字。
2.了解“贝”字的起源和字形字义。
3.由“贝”字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
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教学
课时
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两课时。
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[1]③“贝” 的 故 事
[2]一些生活在水里的动物,用贝壳①保护自己的身体。甲(jiǎ)骨?ú)文②中的“贝”字,画的就是贝类(lèi)的两扇壳张开的样子③。
段导读:写“贝”字产生的原因。
古时候,人们觉得贝壳很漂(piāo)亮④,很珍(zhēn)贵⑤,喜欢把它们当作饰(shì)品(pǐn)戴在身上。而且贝壳可以⑥随(suí)身携(xié)带,不容易(yì)损(sǔn)坏⑦,于是古人还把贝壳当作钱币(bì)⑧。所以,用“贝”做偏旁的字大多与钱财(cái)⑨有关⑩,比如“赚(zhuàn)、赔(péi)、购(?òu)、贫(pín)、货(huò)”。
段导读:写“贝”字旁的含义。
1.会读“甲、骨”等16个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
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一 激趣导入,走近课文
有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。仓颉是一个长有八只眼睛的怪人,他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西,他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。 在几万年前的原始时代,远古人学会了用语言来表达意思,后来又学会了用手势,但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法,可记号太多,容易忘记,后来就用图形表达意思,比如“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样,最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二 学习课文,感知内容
朗读课文(课件出示要求)
要求:本课是以讲故事的形式出现的,在朗读的时候,速度稍慢,读出故事性来。
朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,读出一种神奇的语气出来,使读者听起来感到有趣。
老师范读。
指名读。
齐读。
师点评。
三 再读课文,深入理解
1.(出示贝壳图)请同学们说一说它们的样子。
生:颜色很美丽。
生:贝壳看上去很坚硬。
师:古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?有谁可以猜一猜。
生:把它画下来。
师:最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。新 课 标第 一 网
2.古时候,贝壳在人们眼中是怎样的?
生:人们很喜欢它们,把它当作饰品戴在身上。
师:为什么喜欢它们?
生:因为人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵。
师:除此之外,贝壳还有什么特点?
生:可以随身携带,不容易损坏。
师:因为贝壳有这么多的优点,所以,古人还把它当作钱币。这样,当“贝”作为偏旁部首的时候,造出的字大多与钱财有关。例如,“赚、赔、购”等。
师:同学们,我们学习了贝的故事,看谁能够把这个故事讲下来。
学生试讲。
提示:在讲解的时候,一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系,还要能够举出例子。
总结:本课主通过讲述“贝”的故事,我们知道了作为形声字,它的形旁表示这个汉字的意义。在今后的学习中,我们就可以凭借形声字的形旁,来猜这个汉字表示的意思。
本课讲述的是“贝”的故事,实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强,主要目的是让学生知道“贝”的由来,以及当它作为偏旁部首时汉字的意义,所以在教学中,教师可以讲解仓颉造字的故事,吸引学生关注汉字,对汉字产生浑厚兴趣。xK b1.C om
1. 会写本课“贝、甲”等10个生字。
2.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
生字卡片、多媒体课件。
一 识字写字
1.调动学生的生活积累识字。
币:结合“人民币”来认识“币”字。
贫:由“精准扶贫”来认识“贫”字。
损、赔:由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。
才-财、怀-坏、浅-钱。
3.在具体的语言环境中识字。(课件出示句子)
(1)桂林山水甲天下。
(2)“木”作偏旁部首时,大多与树有关系。http:// www.xk b1.com
(3)财钱如粪土,仁义值千金。
(4)而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人把贝壳当作钱币。
4.写字指导。
(1)巩固字音、字形。
相近的字:
才-财、怀-坏、浅-钱、甲-由、币-巾。
(2)观察发现。
难写的字:“骨、钱”。
(3)重点讲解。
骨:第三笔是横折,一笔写成,不要写成两笔。
钱:这个字的笔画数比较多,在写的时候要留意,最后一笔才写点。
与:看似笔画简单,但写的时候要注意,竖折折钩起笔要写得正一些,这样写出的字就美观些。
壳:这是个上中下结构的字,在写的时候,上面写紧凑一点,“几”要写舒缓一些,第一笔横画不要写得太短,如果太短就会上空下挤。
二 拓展创新
汉字十分奇妙,与汉字相关的故事也有很多很多,你还能讲述什么汉字故事呢?课外的时候大家搜集一下,看看谁讲的故事多,谁讲的故事最精彩。
1.在教学中,适当拓展内容,讲解一些汉字的故事,让学生更容易走进文本,掌握本文。比如“休、日”这些汉字,“休”是会意字,表示人靠在树上休息;“日”是象形字,指的是太阳,古人多采用太阳的影子来计时,所以,当它作为偏旁部首时,一般与时间有关,如“时、晨”。
2.讲故事的目的是懂得汉字的来源和演变,本文的重要内容之一是识字和写字,因此,在教学中,将它作为重点内容之一,进行扎实地辅导和练习。
识字3.“贝”的故事
贝壳
珍贵、漂亮
随身携带、不易损坏
作偏旁与钱财有关
1.教学精彩片段
猜字谜。
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
(4)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员拿过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
小组同学间相互猜字谜。
公布答案:(1)日 (2)香 (3)休 (4)林 杜 刘 孟
看一看,汉字是多么的奇妙啊!这些字能制作成谜语,与汉字的结构和意义有关系。下面,我们来学习课文,就知道了其中的道理。
2.汉字造字方法
象形字:如“日、月、山、川”等,都是描摹事物的形状的。这些是狭义上的象形字。
会意字:如两个“木”组成一个“林”字,两个“火”组成一个“炎”字。指用会意法造出的字。w W w .x K b 1.c o M
形声字:是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的,通常是两个字符组成的复合体,由表示意义范畴的形旁(意符)和表示声音类别的声旁(声符)组合而成。形旁一般由象形字或指事字充当,声旁可以由象形字、指事字、会意字充当。形声字是最能量产的造字形式。
3. 拆字对联
南朝时的江淹,年轻时家贫而才思敏捷。一次,一群文友在江边漫游,遇一蚕妇,当时有一颇负盛名的文人即兴出联曰:“蚕为天下虫。”将“蚕”拆为“天”和“虫”,别出心裁,一时难倒众多才子。正巧一群鸿雁飞落江边,江淹灵感触发,对曰:“鸿是江边鸟。”将“鸿”拆为“江”和“鸟”,贴切工巧,言近意远,顿时博得一片喝彩。
1.画去错误的读音。
(1)我们小学生从小就要养成不损(sǔn shǔn)坏公物的好品德。
(2)空调在开放,进出屋子请随(suǐ suí)手关门。
(3)这件事与(yǔ yù)我无关。w W w .x K b 1.c o M
2.比一比,再组词。
    
3.有一首戒赌诗,请写出下面诗句中是哪几个“贝”字旁的汉字。
贝者是人不是人,
只因今贝起祸根。
有朝一日分贝了,
转眼就做贝戎人。
这三个字分别是(贪)(贫)(贼)
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