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| 名称 |
17岁寒三友教案及作业题 |
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| 类型 |
教案|教学设计 |
| 学科 |
语文 |
| 大小 |
7 KB |
| 格式 |
doc |
| 年级 |
小学三年级 |
| 教材 |
冀教版 |
| 上传 |
admin |
审核 |
admin |
| 时间 |
2018-09-04 13:57 |
| 点击 |
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| 评价 |
☆☆☆☆☆ |
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第17课 岁寒三友
总
目
标
要
求 |
教学目标 |
1.知识目标：正确认读本课“侍、庭、茂、曰、皆、即、萎”等7个生字，会写田字格里的“庭、茂、曰、霜、枯、性、皆、即”等8个生字。 |
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2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读古文，体会父亲的用意。 |
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3.情感目标：体会“竹、松、梅”的象征意义。 |
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教学重点 |
正确、流利、有感情地朗读古文，体会父亲的用意。 |
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教学难点 |
抓住文中松、竹、梅的特点，对孩子进行品行教育。 |
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教学课时 |
一课时 |
第一课时
教学目标
1．正确认读本课“侍、庭、茂、曰、皆、即、萎”等7个生字，会写田字格里的“庭、茂、曰、霜、枯、性、皆、即”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古文，体会父亲的用意。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
同学们，大家常常会和爸爸妈妈聊聊天，一起讨论一些问题吧！今天，我们来分享的小古文就是源于家庭生活中的一个。（板书：岁寒三友）
二、检查自学情况
1.出示生字卡片，学生认读，互相纠正。
侍庭茂曰皆即萎
还有一个字是多音字：
“梅树着花”的“着”读作“zhuó”
表示“盛开、绽放”的意思。
2.指导书写。“庭茂霜枯曰性皆即”
“曰”写的时候要扁。
3.指名读古文《岁寒三友》。
三、再读《岁寒三友》，感悟诗意。
师：现在，请你自己读一读。注意读准字音，读通句子。
师：儿侍父，立庭前，的意思是孩子跟着父亲站在庭院前。
“侍”是“侍奉”之意。作为儿子要尽心侍奉好父母亲,每天清早都要规规矩矩地站在父母房前的庭院里听候父母的吩咐。
生：孩子孝顺。
师：见梅树著花，松竹并茂的意思是发现院中梅花开花了，松树和竹子都很茂盛。
师：读到现在，请你找一找文中出现了几个人？他们是谁？
生：儿子和父亲。
师：冬日里，他们在庭院中，看到梅花开放、松竹茂盛。儿子心中产生了疑问，便问父亲：
“霜雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”
冬天有霜有雪，别的树都落叶了，为什么这三种没有呢？
父亲听了，回答说：
“其性皆耐寒，与他树不同。古人称岁寒三友,即松、竹、梅也。”
他们品性耐寒，和别的树不一样。古人所说的“岁寒三友”，就是松、竹、梅啊！岁寒三友
师：松、竹、梅三者都有经冬不凋、品性耐寒的志趣，人们就把它们拟人化，赞美为“岁寒三友”。（板书：松、竹、梅）
师：寓意父亲希望孩子能如岁寒三友一样有梅之傲骨，松之刚毅，竹之气节。（板书：梅之傲骨，松之刚毅，竹之气节）
四、适度拓展，感悟品格。
梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨。 梅竹松都不惧怕风雨冰霜，在恶劣的环境中能独善其身，并保持旺盛的生命力，象征了刚正耿直、洁身自好、不屈权贵、不阿谀奉承、不通过学习，我们知道了不向世俗献媚的高尚品质。
课堂作业新设计
一、看拼音写汉字。
mào tíng jiē jí
（ ）盛 家（ ） 比比（ ）是 立（ ）
kū xìng
（ ）萎 （ ）别
二、加部首组成新字再组词。
廷+（ ）=（ ）（ ） 力+（ ）=（ ）（ ）
古+（ ）=( )( ) 生+（ ）=（ ）（ ）
三、照样子写词语
栩栩如生(AABC)
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四、知识拓展。
1.岁寒三友指 、 、
2.四君子是指 、 、 、
参考答案：
一、 茂 庭 皆 即 枯 性
二、 广 庭 家庭 厂 历 经历 木 枯 干枯 忄 性别
三、 依依不舍 津津有味 谆谆教导
四、 1. 松 竹 梅 2.梅 兰 竹 菊
板书设计：
岁寒三友
松竹梅
梅之傲骨，松之刚毅，竹之气节
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