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| 名称 |
2014四年级下册语文教学计划 |
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| 类型 |
教学计划 |
| 学科 |
语文 |
| 大小 |
16 KB |
| 格式 |
doc |
| 年级 |
小学四年级 |
| 教材 |
新课标人教版 |
| 上传 |
admin |
审核 |
admin |
| 时间 |
2014-02-12 14:43 |
| 点击 |
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| 评价 |
☆☆☆☆☆ |
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2014年度第二学期四年级下册语文教学计划
一、上学期本学科取得的成绩
这个班的学生经过三年多的学习，他们的语文学习习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。
二、上学期本学科存在的问题
四(1)班现有29名学生，班里学生积极性普遍不高，而且后进生比较多。学习基础比较差、学习很被动，作业没有及时完成。我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。w W w . X k b 1.c O m
三、教材主要内容
本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
四、本册教材分析
（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。新 |课 |标| 第 |一| 网
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
五、学情分析
总体而言,班级学生有一定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的兴趣不浓厚,学习基础比较差。在这学期,教师应抓实基础,培养良好习惯,提高写话能力,全面提高学生的语文素养和成绩。
六、教学目标
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
七、教学重难点
1、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。新 课 标 第 一 网
2、引导学生懂得在生活中与人相处；理解含义深刻的句子。
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。
4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
5 、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。
8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。
八、突破重难点的教学措施
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。http://ww w.xkb1.co m
5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
九、教学进度和课时安排
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周次 |
日 期 |
教学内容 |
课时安排 |
执行情况 |
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第1周 |
2月17日—2月23日 |
学期前教育、预习 |
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第2周 |
2月24日—3月2日 |
1、古诗词三首
2、桂林山水 |
2
3
2 |
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第3周
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3月3日—3月9日 |
3、记金华的双龙洞
4*、七月的天山
单元复习
语文园地一 |
2
1
1
2 |
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第4周
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3月10日—3月16日 |
语文园地一
活动课一
5、中彩那天
6*、万年牢
机动 |
2
1
2
1
1 |
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第5周
|
3月17日—3月23日 |
7、尊严
8*、将心比心
单元复习
语文园地二
机动 |
2
1
1
2
1 |
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第6周
|
4月1日—4月7日 |
语文园地二
9、自然之道
10*、黄河是怎样变化的
（1） 蝙蝠和雷达
机动 |
2
2
1
2
1 |
|
第7周
|
4月8日—4月14日 |
12*、大自然地启示
单元复习
语文园地三
活动课二 |
1
1
4
1 |
|
第8周
|
4月15日—4月21日 |
13、夜莺的歌声
14*、小英雄雨来
15一个中国孩子的呼声
16*、和我们一样享受春天 |
2
2
2
1 |
新 |课 |标| 第 |一| 网 |
第9周
|
4月22日—4月28日 |
单元复习
语文园地四
机动 |
1
4
2 |
|
第10周
|
4月29日—5月5日 |
17、触摸春天
18*、永生的眼睛
19、生命 生命
4日清明节 |
2
1
2
2 |
|
第11周
|
5月6日—5月12日 |
20*、花的勇气
单元复习
期中复习、检测 |
1
1 |
|
第12周
|
5月13日—5月19日 |
语文园地五
活动课三
机动 |
4
1
2 |
|
第13周
|
5月20日—5月26日 |
21、乡下人家
22*、牧场之国
23、古诗词三首
24*、麦哨 |
2
1
3
1 |
|
|
第14周 |
5月27日—6月2日 |
劳动节
单元复习
机动 |
1
1 |
|
第15周
|
6月3日—6月9日 |
语文园地六
25、两个铁球同时着地
26*、全神贯注 |
4
2
1 |
|
第16周
|
6月10日—6月16日 |
27、鱼游到了纸上
28*、父亲的菜园
单元复习
语文园地七
活动课四 |
2
1
1
2
1 |
|
第17周
|
6月17日—6月23日 |
语文园地七
29、寓言两则
30*、文成公主进藏
31、普罗米修斯 |
2
2
1
2 |
|
第18周
|
6月24日—6月30日 |
32*、渔夫的故事
单元复习
语文园地八
活动课五 |
1
1
4
1 |
|
第19周 |
7月1日—7月7日 |
期末复习 |
|
|
第20周
|
|
期末考试 |
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