人教版五年级语文上册第一单元教学设计表格式

课    题

1 窃读记

教学目标

1、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学重点

教学难点

1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

教学时间

2课时

教学准备

教

学

过

程

设

计

              第一课时

一、导入
　　“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？

二、初读课文
　　1、默读课文两遍。
　　2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。
　　3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？

三、交流反馈
　　1、梳理内容：

　　窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？

　　（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）
　　3、识读词语：

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。
  　4、范写观察：

　　　　饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。
　　5、生书写练字本上的汉字。

四、再读课文
　　1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。
　　2、体会：

　　这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。

五、放声朗读全文

六、结束语

整理与修改

教

学

过

程

设

计

“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋

味？（文中第四段）

──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。

第二课时

一、复习词语
　窃读　　炒菜　　锅勺　　饥饿　　惧怕　　充足　　

　屋檐　　一碗　　真酸　　支撑　　书柜　　哎哟　　踮起脚

二、学习课文
　　１、体会作者看书的急切心情：
　　⑴　指名读描写林海音动作的句子。
　　⑵　标出描写林海音动作：

　　　词语：跨、踮、钻、挤、找。

　　　体会：顾客多，我看书的心情急切。
　　⑶　板书：

跨、踮、钻、挤、找

心情急切　动作描写。

　⑷　读出这种感受。
　　２、体悟作者窃读的独特感受：
　　　⑴　指名读描写窃读心里活动的句子。
　　　⑵　为了能顺利的看书她是？为什么这样做？

板书：

惧怕新课标第一网

　　找到相关的语句体会：

　　①　光读不买的人不多，怕老板撵我走。

　　②　常此这样，自己感到不好意思。

板书：

独特感受　心理描写

　⑶　自由地有感情读４～７段。
　⑷　如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？
　⑸　你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？

　　　　　（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）
　⑹　体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
　　“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（　　），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。
３、出示读书名言：
　　　⑴　抓紧时间读书：

整理与修改