一 年级下册第一单元第4课《 猜字谜》教学设计
学校：宁阳县实验小学 教师：王秋华
学校：文庙南关小学 教师：宁敏
学校：东庄镇钟庄完小： 教师：王慧
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教学目标 |
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累 （教学重点）
（一）重点字词。
1.应会读字： 相 遇 喜 欢 怕 纯 净 言 互 令 动 万
2.趣味识字（字理识字）：
编字谜：
木目相依（相）
云用力（动）
方少点（万）新|课 | 标|第 |一| 网
3.常规识字
比一比：令----今 五----互
换偏旁：拍—怕
4.易读错字：
翘舌音：纯
整体认读音节：遇
5.应会写字：字、左、右、红、时、动、万”
（1）写正确：
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
(2)根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
字:注意子的写法 新 课 标 第 一 网
右:口要略扁
红:左窄右宽，绞丝旁最后一笔是提
6.需要重点积累的词语：相遇 喜欢 纯净
互相 感动 最怕
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利。朗读课文
二、理解运用：
1有感情朗读课文。
2朗读课文。想象画面并和同学讨论一下。
（二）本课重点问题：（教学重点）
识字，写字，积累词语，朗读课文
（教学难点）
识字写字
理解字谜内容，并能交流你所看到的画面吗？和同学讨论一下。
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教学准备
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教师
（1）课件
（2）预习提纲
一年级下册第4课《猜字谜》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
要求：借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：
2. 圈出课文中出现的翘舌音。圈
3.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托
4.借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认
5．仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观新课 标 第 一 网
6.识字方法
（1）常规识字：
减一减： 加一加： 比一比：
换一换： 组词法：
（2）趣味识字（猜字谜）：
7.易写错的字：
二．文本细读
1.读课文，多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸：
1.背诵课文。
2.仿照课文，猜字谜。
有人本领大，能在云上飘。（会）
学生：
课下搜集字谜 生字卡片
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教学时间 |
1课时 |
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栏目设计 |
预习提纲 |
点拨指导 |
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导入 |
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一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 |
初
读
课
文
识
字
学
词
预习展示环节 |
1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。
2.圈出课文中出现的翘舌音。圈
3.认读生字条里的生字。
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二、朗读展示
1.朗读展示。
（1）教师范读诗歌或音频播放。
（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对) w W w .x K b 1.c o M
（3）同桌互读，互相纠正读音。
（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音）
(5）指生读课文，注意读正确，读通顺。
三、随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
展示：我用加一加的方法记住了（相），（木）加（目）就是相，请大家跟我组词，（相，相遇）
学生评价：
老师评价：
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
展示：我用猜字谜的方法记住了（喜），十豆一口吃，谜底是喜，请大家跟我组词，（喜，喜欢）
学生评价：
老师评价：w W w .x K b 1.c o M
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
展示：我用加一加的方法记住了（动），（云）加（力）就是动，请大家跟我组词，（动，动作）
学生评价：
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。http://w ww.xk b1.com
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 |
指
导
朗
读
积
累
运
用 |
4．巩固生字，创编字谜，总结全文。
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四、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读生字。
第二关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第三关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第四关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
（4）学生评价
老师评价
(5)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
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指导书写 |
5.指导书写：
字、左、右、红、时、动、万”。
（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。
（2）试着给每一个生字组一个词语。
新 -课 -标-第- 一-网 |
六、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。新课 标 第 一 网
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
5.教师巡视，对个别学生予以指导。
6.利用投影仪进行书写展评，并顺手奖励小贴画。 |
限
时
检
测 |
一年级下册第4课《猜字谜》限时作业
学校： 班级： 姓名：
1.汉字迷宫
白担心。（） 今天出点汗。（）
2.唱反调。写出下面字的反义词。
静——（） 左——（）
3.我会写偏旁w W w .x K b 1.c o M
绞丝旁 （ ） 两点水（ ）
4. 我能找几个字谜写一写。
__________________
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板书设计 |
4 猜字谜
众 秋
言（讠） 请
心（忄） 情
日 青 晴
水（氵） 清
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