一年级下册第 12 课《古诗二首》教学设计
学校：东疏镇第一小学 教师姓名：贺伟
学校：乡饮韦周小学 教师姓名：李岩 |
教学目标 |
一、日积月累新|课 | 标|第 |一| 网
（一）重点字词。
1.应会读字：踪 迹 浮 萍 泉 流 柔 荷 露
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加： 踪 迹 浮 萍 泉 柔 荷 露
换一换：露—霜—雾
偏旁归类：浮 萍
3.易读错字： 踪 柔
4.多音字：露 藏
5.应会写字：首 采 无 树 爱 尖 角
（1）写正确：易写错字：首 (上面不是草字头)
（2）写美观：
①指导书写的字：首 采 爱
②指导要点：
首：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。
采：上宽下窄，首撇短小，第二笔居中，撇捺舒展。
爱：首撇平短，图宝盖扁而宽，拖上盖下，友撇捺舒展。
6.需要重点积累的词语：
踪迹 浮萍 泉眼 树荫 蜻蜓
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、理解运用
教学重难点：
重点：认识“踪 迹 浮 萍 泉 流 柔 荷 露”等9个生字，会写“首 采 无 树 爱 尖 角”等几个生字。
难点：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 |
教学准备
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一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
一年级下册第12课《古诗二首》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
导语：夏天是个美丽的季节，树木枝叶繁茂，花儿艳丽夺目，池塘里荷叶碧绿，荷花粉红；夏天是个生机勃勃的季节，蝉儿鸣叫，青蛙唱歌，蜻蜓飞舞；夏天是个快乐、有趣的季节。让我们一起走进课文，走进夏天吧！
一、字词初探
圈生字、画生词、朗读古诗，达到正确流利，尝试背诵两首古诗。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（一）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3、趣味识字：
4．你能用什么办法记住下面的字：
①踪②迹③浮④萍⑤泉⑥流⑦柔⑧荷 ⑨露
加一加： 换一换：
比一比： 猜字谜：
其它办法：
5、仔细观察田字格中的生字，哪个最易写错？请把它圈出来。
（二）词语
运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：踪迹 浮萍 泉眼 树荫 蜻蜓，可以搜集图片或照片，将搜集到的材料在小组内交流展示。
二、文本细读
1.读古诗，说说这两首古诗写的是哪个季节。
《小池》这首古诗描写的景物有： 、 、 、
2、读读记记下列词语：泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹 足迹
3、试着和小组内同学分工朗读古诗。
4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背诵古诗。
2.收集两首描写夏天景色的古诗。
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教学时间 |
1课时X k B 1 . c o m |
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教学内容 |
指导预习，精讲点拨 |
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栏目设计 |
预习提纲 |
预习展示 精讲点拨（这一过程应主要为面向全班小组展示，但这里大部分是围绕小组内部展示来设计的） |
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导入 |
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一、课堂导入。
1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起古代诗人的作品。
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的古诗也是讲的夏日池塘里发生的事。（板书：古诗二首 ）指导书写“首”：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。
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预习提纲展示 |
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1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 |
初
读
课
文 |
（一）朗读课文，达到正确流利。
自我评价：
家长评价： http://w ww.xk b1.com
小组评价： |
1.每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
2、选取小组代表展示朗读古诗，读后让学生进行评价。教师引导学生从读正确、读流利两个方面进行点评。
3、教师进行小结，并提示学生易读错的字词如：撑chēn? 采cǎi 藏cán?踪zōn?才cái 露lù 池chí |
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1.易读错字音
2.多音字“藏”“露”： |
1.易读错字展示。X K b1. C om
注意的字音有：出示
平舌音 采 藏 踪 才 早
翘舌音：撑 池 柔 声 树 照 水 上
用不同符号圈出平舌音和翘舌音。
（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）
2、小组合作识字，在小组内互相交流。
①拿出提前准备好的字卡，小组利用字卡，互相快速认读生字。
哪个字音容易读错，不会的提醒一下大家，并和小组内其他成员交流自己的识字方法。
②选小组代表在班级内进行展示自己小组内的识字方法，教师相机进行指导。
③小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、……）
④组长评价，总结。（其他小组补充）
⑤展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
师补充：
无：天下大变
树：“又”一“村”
尖：上面小下面大
爱：朋友挥帽招手
3.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）
出示：给加点字选择正确的读音。
捉迷藏（ cán? zàn?）
宝藏 （ cán? zàn?）
露出 （lù lòu ）
露头 （lù lòu ）
4.在小组内说一说正确读音。新 -课 -标-第- 一-网
5.学生齐读。 |
指导书写
首 采 无 树 爱 角 尖
（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。
（2）试着给每一个生字组一个词语。
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6.易写错的字：
（1）出示田字格里的字：首 采 无 树 爱 角 尖
学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。首：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。
采：上宽下窄，首撇短小，第二笔居中，撇捺舒展。
无：上横短下横长，竖弯钩伸展
树：中间“又”的捺变点，三部分要紧凑
爱：首撇平短，图宝盖扁而宽，拖上盖下，友撇捺舒展。
尖：上部不要写成小。
角：两横居中与字框不连
（2）学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
（3）教师巡视，对个别学生予以指导。
（4）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生从写正确和写美观两方面进行点评，并引导学生掌握生字的写法。
（3）教师范写，边讲解：
（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。（从字体的占格和是否写美观两个方面评价）利用实物投影展示书写书写较好的。） |
（二）词语X k B 1 . c o m
在文中标画出下列词语：
踪迹 浮萍 泉眼 树荫 小荷 蜻蜓 |
（1）大屏幕出示词语新 -课 -标-第- 一-网
（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）
（3）选择其中词语说一句完整的句子。 |
1. 读古诗。
2. 拓展延伸：收集描写夏天景色的古诗。在全班交流。 |
1、用自己喜欢的方式在小组内朗读古诗。
2、班内展示读。教师选出表现优秀的小组进行班级展示朗读。
3、指导学生运用多种方式读，如：拍手读、男女生合作读等。
根据学生朗读教师指导朗读节奏，教给看停顿符号，教师范读、学生领读。
池 上
小娃\撑小艇,偷采\白莲\回。
不解\藏踪迹，浮萍\一道开。
小 池
杨万里（南宋）
泉眼\无声\惜\细流，树阴\照水\爱\晴柔。
小荷\才露\尖尖\角，早有\蜻蜓\立\上头。
（1） 根据节奏小组内互读。
（2） 师生合作读。
（4）拓展延伸：
1.背诵古诗。
2.介绍自己收集的描写夏天景色的古诗。 |
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课堂小结 |
本节课，你有哪些收获？
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预设：感受到了夏天景色的美好 |
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一年级下册第12课《古诗两首》限时作业
学校： 班级： 姓名：
一、连一连新|课 | 标|第 |一| 网
lù zōn? fú pín? róu
踪 浮 萍 柔 露
二、读拼音写字词
ài shù jiān jiǎo cǎi wú
( )国 大（ ） （ ）（ ）莲 （ ）法
三、按原文填空
1、不解藏踪迹，（ ）
2、（ ），早有蜻蜓立上头。
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板书设计 |
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偷采 白莲回 景美引人
池上
不解 浮萍开 童真童趣
泉眼 惜细流
小池 树阴 爱晴柔。 夏日美景
小荷 尖尖角，
早有 立上头
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