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21从现在开始
[教学目标]
1．指导学生认 9 个生字，会写 10 个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3．让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
[重点难点]
1．教学重点：在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
2．教学难点：让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴涵的情趣和道理。
[教学准备]
有关文中重点词句的图片、头饰、字词卡片、田字格。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
1．课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己获得的知识与大家分享？指名让学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们将一起来学习一篇关于他们的有趣的童话故事。
2．板书课题，学生读课题。
3．看到课题，你最想了解什么？学生交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1．提出听的要求：课文中讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了件什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？把自己不认识的字记下来。
2．教师范读。
3．指名学生交流：你听懂课文主要讲了什么吗？说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（此环节设计旨在培养学生边听边思考的能力，益于学生在初读时整体把握课文内容。）
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：画出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，画出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍。
3．学生自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
（2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任）
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）
（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）
2．指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1．出示生字，我会认。
（1）指名认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字卡，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
（4）做摘果子的游戏。
2．我会写。
（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。
①找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
②找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。例如，“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。
③指导把字写好时，可有重点地指导。(“之”的书写要注意点不宜太小，捺要写平；“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长；“轮”字的车字旁要写得窄一些；四个左右结构的字两部分要紧凑。）
六、作业
结合自己的实际，用“从现在开始”说一句话。
七、板书设计
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