|
课题 |
蜜蜂引路 |
|
课时 |
2课时 |
班级 |
|
编写者 |
郑红霞 |
|
一、教材内容分析 |
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。1.教材版本名称、章、节名称。
|
|
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） |
|
使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。能有表情地朗读课文。 |
|
三、学习者特征分析 |
|
读了题目，同学们也许会问：蜜蜂怎么会给人带路呢？其实课文中讲的并不是蜜蜂来给列宁带路，而是列宁凭借自己非凡的观察力和判断力利用蜜蜂来做自己的向导，从而很快地找到了养蜂人。 |
|
四、教学策略选择与设计 |
本课生字较少，难度不大，教学时可指导学生在自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。学完课文，再用多种方法复习巩固生字。
读音方面，注意“讶”读第四声，与“牙”的声调不同。 |
|
五、教学环境及资源准备 |
（一）教学准备
生字、生词卡片，教学挂图，课文朗读录音磁带。
搜集有关列宁的故事。 |
|
六、教学过程 |
|
教学过程 |
教师活动 |
预设学生行为 |
设计意图及资源准备 |
一、复习检查，引入新课。
二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。
(三)再读课文，感知发现
|
1．看拼音写词语：
pái cǎi mì jīng yà
( ) ( ) ( )
2．根据意思写词语：离得很近——(附近)
3．请用“附近”说一句话。
4．字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)
1．答案从课文的哪一段里面找?
2．请同学们根据问题来学习第二段。
3．反馈。
(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?
(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
读第二句，谁来说第二句话写什么?
|
(1)默读课文第二段，回答问题。
①哪句话是说列宁想找到养蜂人?
②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。①读这句话。“那个人”指谁?
②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。)
③读句子，说主要意思。
①读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的时间里)
②“他”指谁?
③这一句话是说什么?大家 |
抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养孩子的语感，训练他们的思维。同时引导孩子们寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发他们研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
中“新课标人教版 小学二年级 下学期|第二学期|下册 小学二年级下册语文教学设计全册表格式集体备课 教案|教学设计”
中“小学二年级下册语文教学设计全册表格式集体备课 教案|教学设计”
中“小学二年级 小学二年级下册语文教学设计全册表格式集体备课”
中“小学二年级下册语文教学设计全册表格式集体备课”
收藏]
[
推荐给好友]
[挑错]
关闭窗口↓
·